يعد المحتوى الإلكتروني أحد أهم العناصر الأساسية التي تشكل بيئات التعلم الإلكترونية وأساليب تنظيمها والتفاعل معها.
ونظرًا لأن التصميم الواحد للمحتوى لا يناسب جميع المتدربين لاختلافهم في الأساليب المفضلة للتعلم، والفروق الفردية بينهم في مستوي الخبرات السابقة؛ فقد أصبح الاهتمام بتخصيص وتكييف المحتوى أمرًا ضروريًا من أجل توفير تعلم مرن يناسب جميع الطلاب ويراعي الفروق الفردية بينهم؛ ومن ثم تحقيق أهداف التعلم.
ويصف محمد خميس المحتوى الإلكتروني بقوله “المحتوى هو الملك” ذلك أن المحتوى الإلكتروني من أكثر نواحي التعلم الإلكتروني أهمية، وكلما كان المحتوى جيدًا، كانت عملية التعلم أكثر كفاءة.
ولذلك فقد اهتمت الأكاديمية بتصميم وتطوير المحتوى الإلكتروني وأساليب عرضه في بيئات التعلم الإلكترونية، وكذلك أوصت بعض الدراسات السابقة والمؤتمرات بالاهتمام بإعداد المحتوى وتنظيم عرضه من أجل تحسين تعلم المتدربين وتحقيق الأهداف التعليمية. ولقد أشارت دراسة نادر شيمي إلى أن عملية تصميم المحتوى لا تقتصر فقط على تدعيم المحتوى بأكبر كم من الوسائط المتعددة، ولكن الأمر يتعدى ذلك بكثير، حيث يتعلق بأساليب وتقنيات حديثة يمكن توظيفها بفاعلية في إعداد وتطوير وتقديم المحتوى الإلكتروني.
وبالرغم من ذلك فعملية تطوير المحتوى مازالت ترتكز على أشكال محددة ونمطية، وأحيانًا رقمية تقليدية، في حين أن علماء وخبراء تكنولوجيا التعليم ينادون بتنوّع وتكيّف المحتوى التعليمي بحيث يكون مرنًا ويراعي الفروق الفردية بين الطلاب؛ ومن هنا ظهرت الحاجة إلى تطوير المحتوى الرقمي بشكل تكيفي يتوافق مع مستويات الطلاب المختلفة، ويراعي ميولاتهم التعليمية المتنوعة.
· تعريف المحتوى الإلكتروني :
يعرف المحتوى الإلكتروني بأنه “المصادر العلمية الإلكترونية التي تم إعدادها وصياغتها، وإنتاجها، ونشرها لممارسة المتدرب مهارات البحث والحصول على المعلومات إلكترونيًا بأساليب إبداعية وتعاونية في بيئات التعلم الإلكترونية؛ لتحقيق التعلم إلكترونيًا باكتساب التغييرات السلوكية المناسبة للأهداف التعليمية”.
ويمكن تعريفه أيضًا بأنه جوانب التعلم المعرفية والمهارية لمقرر تعليمي يتم تصميمه وتطويره باستخدام الكمبيوتر وتطبيقاته المختلفة، ومن ثم نشره وعرضه للطلاب، ويتيح الحرية في التنقل والإبحار، فضلاً عن إمكانية الاختيار من بين بدائل متعددة لمصادر التعلم والوسائط التفاعلية حسب احتياجات كل متدرب.
يتميز المحتوى الإلكتروني بمجموعة من الخصائص، والتي جعلت منه عنصرًا رئيسًا وهامًا من عناصر بيئات التعلم الإلكترونية، ومنها مايلي:
· يتضمن وسائط متعددة تفاعلية تدعم عملية التعلم.
· يوفر المزيد من الروابط التشعبية والمصادر الخارجية التي تثري التعلم.
· غير مكلف ماديًا مقارنة بالمحتوى التقليدي الورقي.
· سهولة تحديثه وتطويره في أي وقت.
· يراعي الفروق والاختلافات بين الطلاب، حيث يتعلم كل طالب حسب سرعته الذاتية.
· سهولة الوصول إليه في أي وقت ومن أي مكان.
· إمكانية التكيف والتخصيص.
يتم في هذه المرحلة تنفيذ الإجراءات التالية:
· تحليل خصائص الفئة المستهدفة.
· تحليل الأهداف العامة للمحتوى.
· تحديد وتحليل المحتوى.
· تحليل المهام.
وفي هذه المرحلة يتم تنفيذ الإجراءات التالية:
· تصميم السيناريو.
· تحديد الأهداف السلوكية.
· تحديد واختيار مصادر ووسائط التعلم.
· تحديد تقنيات تكيف وعرض المحتوى.
في هذه المرحلة يتم التنفيذ الفعلي للسيناريو التدريبي من قبل فريق عمل الأكاديمية ، واستخدام برامج التأليف والتصميم لإنتاج مصادر ووسائط التعلم، وتطوير وإنتاج محتوى البيئة الإلكترونية، وذلك وفقًا للخطوات التالية:
مثل إعداد وتجهيز النصوص، إعداد ومعالجة الصور، إعداد ملفات الصوت، تصميم ومونتاج الفيديو، وتصميم الواجهات والخلفيات، ويمكن اقتراح بعض التقنيات والبرامج التي يمكن استخدامها في إنتاج وتجهيز الوسائط كما في الجدول التالي:
بعد الانتهاء من إعداد وتجهيز جميع المصادر والوسائط المتعددة، يتم البدء في عمليات تأليف وإنتاج المحتوى الإلكتروني، ومن أشهر وأقوى البرامج التي يمكن استخدامها في عملية التأليف برنامج Articulate Storyline .
تعتمد تقنية تكييف المحتوى باستخدام أسلوب العناصر والوسائط المتنوعة على تقديم العناصر والوسائط المتشعبة Hypermedia ضمن صفحات المحتوى، ويكون لكل طالب الحرية في اختيار أي منها أثناء التعلم وفقًا لاحتياجاته وأسلوبه المفضل في التعلم، ولتحقيق ذلك يتم تضمين العديد من المصادر الإثرائية والوسائط المتشعبة مثل الروابط الخارجية Links، ملفات PDF، تصميمات إنفوجرافيك، مقاطع فيديو تفاعلية، وصور توضيحية، وتوظيفها بشكل مناسب ومنظم ضمن بنية المحتوى.
بعد الانتهاء من تأليف وتكييف المحتوى يتم حفظه وإخراجه في شكله النهائي تمهيدًا لرفعه وعرضه عبر الإنترنت، وتوجد طرق متعددة لنشر المحتوى على الإنترنت منها مايلي:
· تحزيم المحتوى وفقًا لمعايير سكورم SCORM، ورفعه إلى نظام لإدارة التعلم، مثل نظام موودل Moodle.
· حفظ المحتوى بصيغة HTML ورفعه إلى نطاق شخصي عبر الإنترنت باستخدام تقنية نقل الملفات FTP، وذلك بعد الحصول على اسم المستخدم والرقم السري للخادم Server.
في هذه المرحلة يتم إعداد تعليمات الاستخدام، ثم تطبيق المحتوى على عينة من الطلاب، ومتابعتهم أثناء التفاعل مع المحتوى، وتسجيل أي ملاحظات أو مشكلات قد تظهر أثناء التنفيذ.
في هذه المرحلة، يتم التحقق من كفاءة وصدق المحتوى التكيفي، ومدى صلاحيته للاستخدام والتعميم، وإجراء أي تعديلات بهدف التحسين المستمر. ولتنفيذ ذلك، يتم عرض المحتوى المطور على مجموعة من السادة المحكمين المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم، لمراجعة التصميم وإبداء أي ملاحظات تربوية أو فنية، ومن ثم إجراء جميع التعديلات والملاحظات المطلوبة.
· مهارات ومميزات التدريب عن بعد :
1- التواصل المستمر .
2- تسجيل البرامج التدريبية وإمكانية مشاهدتها عدة مرات من خلال صفحة المتدرب بالموقع الالكتروني .
3- الاستفادة من الأدوات التقنية .
4- الوصول لكثير من المتدربين بمختلف المدن والمناطق .
5- الدعم الفني 9/24 ساعة .
1. الدخول على الموقع الإلكتروني www.inter-academy.com .
2. الضغط على أيقونة (تسجيل دخول) في أعلى الصفحة.
3. إضافة (البريد الإلكتروني) و(كلمة المرور)، ومن ثم الضغط على ايقونة (تسجيل دخول).
4. إدخال رمز التحقق المرسل في رسالة نصية SMS على جوال المتدرب المسجل في الموقع الإكتروني، ومن ثم الضغط على أيقونة (تحقق).
5. استعراض الصفحة الشخصية للمتدرب .
1. الملف الشخصي: يحتوي على بيانات المتدرب.
2. البرامج التدريبية: تحتوي على الدورات المسجل بها. وعن طريق الضغط على مسمى الدورة يتم استعراض الدروس والواجبات.
3. الجداول التدريبية: استعراض تفاصيل مدة التدريب في البرامج التدريبية المسجل بها.
4. جدول الإختبارات: استعراض تفاصيل مواعيد الاختبارات والدرجات.
5. التقويم التدريبي للدبلوم: استعراض التقويم التدريبي للعام التدريبي لمتدربين برنامج الدبلوم فقط.
6. المستحقات المالية: استعرض المستحقات المالية للمتدرب.
7. الرسائل والتنبيهات: استعرض جميع الاشعارات والتنبيهات التي المرسله للمتدرب.
· الإجراءات المتبعة للاختبارات الفصلية ، النهائية .
تكون الاختبارات بالاكاديمية الدولية للتدريب على نظامي الكتروني وحضوري .
1 يتم عمل جدول الاختبارات ووضع الجدول في الموقع الالكتروني ووسائل التواصل الاجتماعي وإبلاغ المتدربين عبر الرسائل النصية SMS .
2 تقسيم المتدربين على مجموعات ووضع كل مجموعة في قاعة تدريبية مستقلة مع وضع الارشادات والتعليمات اللازمة في ممرات الأكاديمية والموقع الإلكتروني
3 عمل نموذجي أو أكثر للاختبار .
4 وجود مراقبين على المتدربين بالاختبار .
ثانيا :الالكتروني
1- يتم عمل جدول الاختبارات ووضع الجدول في الموقع الالكتروني ووسائل التواصل الاجتماعي وإبلاغ المتدربين عبر الرسائل النصية SMS .
2- دخول المتدرب عبر الموقع الاكتروني (inter-academy.com) باستخدام اسم المستخدم وكلمة المرور ا الخاصة به مع التحقق الثنائي (كود يرسل للمتدرب عبر الجوال الخاص به).
3- قبل بدء الاختبار ظهورصفحة الكترونية بتعليمات الاختبار وتعهد بعد محاولة الغش .
4- عمل عدة نماذج للاختبار بحيث لايتمكن المتدرب من مساعدة زميله .
5- لايستطيع المتدرب بالعودة للسؤال السابق بعد حله .
رابط التسجيل:ـ
https://www.inter-academy.com/ar/services/22/cources
رابط التسجيل:ـ
https://www.inter-academy.com/ar/services/23/cources
رابط التسجيل:ـ
https://www.inter-academy.com/ar/services/24/cources
رابط التسجيل:ـ
https://www.inter-academy.com/ar/services/25/cources
1. الدخول على الموقع الإلكتروني www.inter-academy.com .
2. الضغط على أيقونة (تسجيل دخول) في أعلى الصفحة.
3. إضافة (البريد الإلكتروني) و(كلمة المرور)، ومن ثم الضغط على ايقونة (تسجيل دخول).
4. إدخال رمز التحقق المرسل في رسالة نصية SMS على جوال المدرب المسجل في الموقع الإكتروني، ومن ثم الضغط على أيقونة (تحقق).
5. استعراض الصفحة الشخصية للمدرب.
1. الملف الشخصي: يحتوي على بيانات المدرب والسيرة الذاتية.
2. الدورات: تحتوي على الدورات التي يقدمها المدرب. وعن طريق الضغط على مسمى الدورة يتم استعراض الدروس واضافتها.
3. الإختبارات: استعراض الاختبارات التي تمت إضافتها.
4. إضافة دورات: لإضافة دورة تدريبية جديدة.
5. إضافة إختبارات: لإضافة إختبارات جديدة للدورات التدريبية.
